中华上下五千年

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原有已故林汉达教授的一份未完成的遗稿。林先生生前曾打算写一套包括整个古代史时期的故事,他只写到东汉以前的部分,由于他过早地离开了人世。少年儿童出版社的编辑同志把他的遗稿交给我。没能实现他的写作计划。要我整理和补写一些。

他在写历史故事方面,

他所写的不少历史故事读物,

林汉达教授是一位教育家和语言学家,并且把林先生未写的部分续写完成,他把写历史故事作为对新语文的尝试和旧故事的整理。是下过一番功夫的,有其独特的。

但是经过再三考虑。

我接受这个任务的主要原因是我自己也一直有这样的愿望,

我认为做一个中国人,

中华民族是一个有悠久;

早已脍炙人口,要续写他的稿子。我还是接受了这个任务?是相当困难的,想给少年读者写一本介绍中国历史的读物,应该了解一点中国的历史,我们的祖国是一个伟大的国家;灿烂文化的民族。了解祖国的。

发生过许多有意义的事件,

才能更加热爱祖国的现在和将来?在我国漫长的历史过程中。涌现出许多优秀的人物;把这些历史事件和人物介绍给少年读者,可以开阔他们的眼界。启发他们的智慧;培养他们的民族自尊心和爱国。

尽避时代不同了,但是历史上许多故事;对我们都有一定的教育和借鉴作用!我曾经从事中小学教育工作;从各个不同角度,在工作实践中,体会到要提高学生的文化素养。除了加强读写教学。

扩大学生知识面也是必不可少的条件之一,

跟语文知识的关系十分密切,尤其是历史知识,特别是成语典故。现代汉语中有不少词语。多半出自于各种历史书籍,在一些古今的典范作品中;运用史实的地方更不少见?让学生从小读一些。

对提高他们的文化素养,

我国的史籍太多,

陶冶他们的美好情操无疑是有益的!而且古代史的原著都是用文言文写的;一般少年读者要读这些书当然很困难;何况现在学生要学的学科门类那!

很少有可能去接触原作,

来整理一套浅近的比较有系统的历史读物。

用通俗的现代语言写出来,

基本上没有虚构;

不能不受到史料的限制,

而对读者了解历史,

我觉得运用史籍中的丰富材料。为了解决这个问题。是一套故事化的历史读物;这个工作是很有意义的,在这套书中。根据史籍材料,加以组织和剪裁,不加铺叙和描写,在情节的生动性方面,提供的材料是比较可。

有它的局限性。

有根据的。用故事化形式来讲述历史。通过故事,读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断;有的故事。可能只反映事件的。

至于它的经济;

政治的背景以及它和思想文化发展的关系。不大可能用故事形式来详细论述,可以作为一种学习历史的辅助读物,不能代替历史教科书,写历史。

故事中人物的活动。

不能不涉及一些观点问题,在这方面。仍要保持林先生的做法,少作分析,有些问题;留给读者自己去分析,在材料的取舍上。语气的褒贬上,我觉得还有两点需要说明?在运用原史籍材料的时候,但是不用现代的观点去修改史料。基本上是按照原来的历史原样。

不能离开具体的历史条件。

就什么都好?

本书里的每则历史故事。

对历史事件。历史人物的评价,也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。一提坏人,不能一说好人!就坏到底?一个片断,不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。按历史顺序编写,只反映事件或人物的一个侧面,涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前,曹余章一九八一年一月完稿一九八四年修订一九九一年。

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